2/25~3/1工作週誌

1. 研究計畫撰寫
2. SF題庫：詢問是否能去松德之復健中心進行測試、向學姐請教SF題庫內容架構之設計
3. 論文寫作重點整理

2/18~2/22任務進度

1. 研究計畫撰寫：
    前言："社會功能評估工具介紹"的部分需修改撰寫架構，其餘已修改完成。
    方法：已修改完成。
2.題庫：重新整理對於社會功能的定義及架構，並列出可能產生的問題。

人際互動關係評量內容

主要參考MCAS(Multnomah  Community  Ability  Scale)及IRRS(Interpersonal Relationship Rating Scale)的項目，其他還有PSP、SFS、SLOF(Specific Level of Functioning Assessment)、SFQ(Social Functioning Questionaire)、ISSI(Interview Schedule for Social Interaction)、自己的臨床經驗等，列出人際互動關係中可能會觀察或評估的項目：（畫底線者為目前題庫中有的項目）

目前設計的題庫問題/缺點

1. 部分內容若由個案自評，評估內容會不完整。
    家庭、友誼：由個案或家屬評估會比較適合
    社區參與、工作：部分較適合由專業人員評估，如：工作表現、一般人際互動

2. 以頻率計分，個案填時會有偏差。

3. 雖使用角色所需從事之普遍性題目（也就是大眾可接受之常模），但仍可能受到個案價值觀、性格、年齡、性別等的影響而有差異。

4. 題目並未特定針對精神分裂症患者，但先從了解是否適用於精神分裂症者比較容易進行。

5. 可能具有天花板/地板效應。

6. 家庭關係的題目都很相似，有需要分不同對象來評估嗎（如：分別評估與手足及父母的關係）？

7. 人際互動表現及社區參與表現還需要評估甚麼樣的內容？

2/18~2/22工作週誌

1. SFST研究計畫撰寫

2. 整理社會功能題庫

2/4-2/8任務進度

建立題庫：

• 題庫簡介－完成
• 工作者次量表－完成
• 學生次量表－共分成兩個部分：學校表現、學校人際互動。

1. 學校表現的部分不知道需要評估甚麼樣的內容。
2. 人際互動已完成。
3. 由於該題庫要給予社區精神分裂症患者評估，我想在社區復健中心的個案應該極少有人是學生，或許這個次量表並不實際。

• 社會參與者此量表－共分成三個部分：一般人際關係、社區參與、休閒娛樂。

1. 前兩項不知道還需要評估甚麼樣的內容。
2. 休閒娛樂的部分已完成。

SFST研究計畫修改

• 前言

「精神分裂症如何影響病患社會功能」：

1. 論文前言不一定要寫，因為主要是要強調社會功能的重要性及普遍性，如果寫太多前因會轉移焦點。如果要介紹，只要簡單寫2~3行即可。

工具分類方式：

1. 成效評量(outcome)，是指介入之效果評量。設定治療計畫及目標，是指幫助介入過程的評量。用詞需要更精確幫助讀者理解。
2. 由於介紹的量表有些同時包含兩種功能，因此容易讓人混淆。所以不以功能作分類，改以個別介紹評估工具，再比較優缺點。

• 方法

1. 量表格式修改的範例可以多一點
2. 修改方法加上「增加團體指導語」
3. 認知訪談的部分加上「收案標準（用括號註明即可）」，並修改使用的目的（是用來改善修辭，而非篩選題目）
4. 收案標準的部分刪除「住於社區的個案」
5. 不使用DAS-II驗證收斂效度，因為已有褚氏日常生活量表評估ADL

撰寫研究計畫心得

第一次撰寫研究計畫，有點像是寫論文的感覺，而我也更深刻的體會到以前專題討論不知道再寫甚麼東西。寫這個研究計畫之後才知道自己還有很多盲點；如何凸顯主題、如何介紹概念、如何安排文章結構，雖然有在上論文課，沒有練習過、實際用，恐怕是很難了解這是多大的學問、寫了之後才會更加注意自己要改善的地方。除了自己練習寫之外，和老師討論的過程非~常的容易發現自己的盲點，也讓我更容易抓到寫作的方向。

不過給外面的臨床老師修改，又是另一番不同的感受。因為會交出去表示自己已經覺得有九成做得差不多了，但結果又被批到有五成還不夠，真的會覺得有點沮喪耶。傷心完之後就要傷腦了，要對每個註解一一思考如何回答問題、重新解釋、如何修改文章。這的確也是另一個很~快發現自己盲點的方式。

就只能對自己說：繼續加油！

2/4~2/8工作週誌

1. 建立題庫：完成題庫簡介、修改工作者、學生、及社會參與者之次量表

1/28~2/1任務進度

建立題庫：
已將定義做修改，但需統一辭彙，並說明得更簡潔。
根據修改後的定義，增加家庭角色、朋友角色、及休閒娛樂範疇的題目。